SCIENZE E TECNOLOGIE INFORMATICHE

Francesco Guardi

Tale dispensa ha lo scopo di riassumere i concetti fondamentali che permettono di muoversi con sicurezza all’interno delle domande che caratterizzano il modulo 1 dell’ECDL.

Ogni suggerimento e commenti sono assolutamente oltre che ben accetti anche auspicati.

Concetti di base dell’informatica

Gino Severini

Utilizzare una select per estrarre solo alcune colonne o righe specifiche è limitante rispetto alle suo enormi possibilità.

In particolare spesso si richiede ad esempio il nome delle persone nate in un certo anno, solo le persone con un il nome iniziante con la lettera a oppure ci si ricorda solo alcune lettere di un prodotto o di un cognome e si vogliono estrarre solo quelle che rientrano in opportuni criteri.

Se si ha, ad esempio, un elenco di prodotto con un certo prezzo, si vuole estrarre solo quelli all’interno di un certo range di valori.

Alcune regole pratiche:

• non tutti i programmi di gestione database accettano i comandi elencati purtroppo.

Faccio un esempio, per estrarre tutte i record aventi come colonna una data e solo quelli che hanno la data attuale si usa current_date.

Ancora in libre office il cancellato non viene considerato e bisogna usare le parentesi graffe; il cancelletto vale solo nella schermata tramite lo schema e non tramite sql nativo!

La seguente tabella fornisce l’intera pletora delle scelte che possono essere usate all’interno della clausola WHERE del comando SELECT.

CRITERI PER I  CAMPI DI TIPO DATA/ORA

CRITERIO PER I CAMPI DI TIPO NUMERICO

CRITERI PER I CAMPI DI TIPO TESTO

Giacomo Balla – “sua figlia Elica pensierosa”

Il ciclo for è indispensabile per eseguire più volte la stessa istruzione.

Ad esempio ordinare una lista, continuare a presentare un menù iniziale all’inizio di un programma, continuare ad eseguire la tornitura di un pezzo meccanico finché questo nn abbia raggiunto le dimensioni volute.

Quest’ultimo esempio è tipico delle industrie meccanizzate in cui vari robot hanno il compito di sostituire l’umo nei lavori più usuranti, rischiosi e ripetitivi. Normalmente il software presente in tali robot è scritto in C++ proprio perché consente un basso utilizzo della memoria una sintassi conosciuta e nello stesso tempo molto potente per quanto riguarda le operazioni da eseguire.

La sintassi del comando è la seguente:

for (istruzione_iniziale; prima_espressione; seconda_espressione)

istruzione;

come si nota la sintassi è notevolmente diversa da quella usata precedentemente in Python proprio perchè consente un insieme di operazioni maggiori ed una maggiore elasticità che si apprezzerà nell’implementazione di programmi più elaborati.

Eccone un esempio chiarificatore:

#include <iostream>

using namespace std;

int main (int argc, char *argv[])
{
int i;
for (i=0;i<5;++i)
    cout << “Volta: “<<i<<endl;
cout;
return 0;
}

In questi caso

istruzione_iniziale corrisponde a i=0

prima_espressione corrisponde a i<5

seconda espressione corrsponde a ++i

Si noti un’altra differenza tipica del linguaggio C++ ossia l’usa di ++i, estremamente utile per aumentare di uno il valore della variabile i.

Giacomo Balla

Per prendere confidenza con i linguaggi più evoluti è necessario imparare a leggere anche un manuale di programmazione.

Il compito più arduo è indubbiamente questo perché da questo si può poi passare da un linguaggio ad un altro con maggiore dimestichezza.

Ci si avvicina con gradualità a tale scopo.

La sintassi per il comando IF è la seguente:

if (espressione)

istruzione;

Si noti subito che non ha importanza l’incolonnamento del comando stesso ma solo il giusto ordine tra le parentesi ed il punto e virgola.

In C++ il ruolo del punto e virgole è equivalente a quello di termine istruzione!

Questo semplice programma che calcola l’area di un quadrato utilizza l’istruzione IF.

nclude <iostream>

using namespace std;

int main (int argc, char *argv[])
{
int i;
double g;
cout << “Area del quadrato” << endl;
cout << “Fornire il lato” << endl;
cin >> i;
if (i < 0)
    cout << “Non ha senso calcolare l’area”<<endl;
else
    cout << “area: “<< i*i; 
cout;
return 0;
}

ho evidenziato la sezione di codice in cui si utilizza l’IF.

Si confronti a puro titolo didattico come si scriveva il comando IF nel caso del linguaggio Python.(IF Python).

Come esercizio si provi adesso a calcolare all’interno dell’else anche il lato di un rettangolo congruente al quadrato usando opportunamente le formule inverse.

Renè Magritte

Il C++ nasce come evoluzione del linguaggio C. E’ un linguaggio compilato che differisce dal linguaggio interpretato com’è Python, ad esempio o HTML. Il linguaggio compilato ha la necessità di avere un software chiamato compilatore che decodifica il linguaggio di programmazione in linee di codice eseguibili.

Terminato il processo di compilazione si crea un programma chiamato eseguibile che non ha bisogno di altri file per la sua esecuzione a meno di opportuni file di configurazione che comunque, se presenti nel PC in cui si esegue varranno per tutti gli altri programmi.

A differenza del programma interpretato presenta i seguenti vantaggi:

– velocità di esecuzione

– poco spazio in termini sia di occupazione di memoria che di memoria in fase di esecuzione.

Il C++ nasce nel 1979 da Bjarne Stroustrup (programmatore danese) che durante la sua tesi di laurea nota la necessità di completare il linguaggio C con altre caratteristiche che ne fanno la peculiarità del C++.

E’ l’evoluzione del C in quanto introduce un concetto poi utilizzato in tutti i linguaggi di programmazione successiva: il concetto di classe.

Il concetto di classe è qualcosa di molto potente e che può essere compreso solo dopo numerose righe di codice ma il concetto è il vantaggio di definire un oggetto e poi utilizzarlo con tutte le sue proprietà in qualunque punto del programma.

La semantica del linguaggio è molto ricca e questo permette di eseguire numerose istruzioni, nel contempo però potrebbe generare vari codici sorgente con compilatori diversi.

Renè Magritte

Allego la prova INVALSI di matematica dell’anno 2011 ed anno 2010 per la terza media

PN1011_Matematica

test_invalsi_2010_matematica

Ritengo indispensabile allenarsi per poter affrontare in maniera soddisfacente il relativo test.

Cercare di rinchiudere un qualunque ramo dello scibile all’interno di test è indubbiamente una cosa poco onesta dal punto di vista intellettivo ma cercare di declinare il livello raggiunto è indispensabile per capire se si è in grado di percorre la strada verso il miglioramento.

Termino questo post con un aforisma di Gottfried Wilhelm Leibniz

“E’ nel grande ordine che vi è un piccolo disordine”

Jacek Yerka

Quando si pensa ai radicali, spesso e volentieri si creano tanti di quei metodi per poterli sviluppare che sembra quasi un argomento scollegato a quello degli esponenziali.

E’ un errore di fondo che merita un’immediata verifica.

Si pensi a questi classici problemi.

1) Mettere tutto sotto la stessa radice:

2) Estrarre dalla radice più numeri possibili:

3)  Unificare in un’unica radice:

La cosa fondamentale è pensare sempre a questa cosa:

come si è imparato che un numero può essere elevato alla potenza, tale potenza oltre che essere intera può essere razionale (frazione) oppure anche con la virgola ossia può esistere la seguente cosa:

oppure

e VARRANNO SEMPRE LE STESSE REGOLE IMPARATE PER LE POTENZE OSSIA

e

Il simbolo radice , a mio modesto parere, ha creato più confusione che chiarezza in quanto sembra quasi che si sia creato un argomento nuovo rispetto allo studio degli esponenziali: nulla di più sbagliato.

E’ stato Cartesio ad introdurlo per primo, siamo a metà del 1600, prima di lui si indicava con la lettera R la radice.

Si provi quindi ad imparare nuovamente il tutto come si faceva prima di Cartesio e si avrà un immediato giovamento!

e generalizzando:

ossia il numeratore dell’esponenziale rimane l’esponenziale del radicando, il denominatore è il grado della radice.

Purtroppo in occidente si è voluto imparare la matematica introducendo un simbolismo che va bene solo per la radice quadrata di un numero ipotizzando che l’operazione più comune fosse questa: in realtà in tutta l’analisi superiore tale fatto viene ampiamente sfatato!

Ma in conclusione come si sviluppano i tre problemi citati?

Problema 1:

Problema 2:

Problema 3

Tutti i problemi innumerevoli che si danno alle superiori non sono altro che l’applicazione dei semplici tre problemi precedenti.